Буллинг и газлайтинг в школе давно перестали быть «детскими обидами». Это формы насилия, которые подрывают чувство безопасности, ломают самооценку и отражаются на учебе, здоровье и будущем ребёнка. Профилактика здесь важнее, чем любое «разбирательство по факту»: когда система работает, до откровенной травли просто не доходит.

Что такое буллинг и газлайтинг в школе

Буллинг — это систематическая травля: оскорбления, издёвки, бойкот, распространение слухов, кибератаки в чатах и соцсетях. Газлайтинг — более скрытая форма психологического насилия, когда ребёнка намеренно заставляют сомневаться в себе: «ты всё выдумываешь», «тебе показалось», «никто, кроме тебя, так не думает». В школьной среде газлайтинг часто маскируется под «шутки» или якобы воспитательные комментарии, а жертва постепенно перестаёт доверять своему восприятию и боится жаловаться.

Для профилактики важно, чтобы и дети, и взрослые одинаково называли вещи своими именами: понимать, чем конфликт отличается от систематической травли, и видеть манипуляцию там, где ребёнка пытаются убедить, что он «слишком чувствительный».

Школа как безопасная среда, а не просто здание

Эффективная профилактика начинается не с отдельных «уроков доброты», а с атмосферы: ребёнок должен знать, что в школе его услышат, а не обвинят. Это означает:

• ясные правила против травли и кибербуллинга, закреплённые в локальных актах школы;

• понятный алгоритм: к кому идти — классный руководитель, психолог, доверенное лицо, куда можно написать анонимно;

• позицию администрации «реагируем сразу», а не «разберёмся когда‑нибудь».

Исследования и практические программы показывают: когда профилактика становится частью воспитательной работы, количество случаев буллинга снижается, а дети чаще обращаются за помощью на ранних этапах, пока травля не переросла в кризис.

Инструменты профилактики: три уровня работы

Специалисты выделяют три уровня профилактики школьного буллинга: работа со всей школой, с классом и с конкретными детьми.

• Уровень школы.
  Разработка и внедрение программы против буллинга, регулярные классные часы, тематические недели, тренинги по эмпатии и безопасной коммуникации, работа школьных медиа о языковой агрессии и киберрисках.

• Уровень класса.
  Тренинги на сплочение, упражнения на умение говорить «стоп» и просить поддержки, обсуждение фильмов и реальных историй, ролевые игры «свидетель травли — что делать». Важно не оставлять класс один на один с конфликтом: взрослые включаются до того, как сложатся «ролии» жертвы, агрессора и молчаливых наблюдателей.

• Индивидуальный уровень.
  Поддержка детей «группы риска» и тех, кто уже стал мишенью: консультации психолога, работа с семьёй, включённость в кружки и социально значимую деятельность. Параллельно — адресная работа с агрессорами: не наказание ради наказания, а изменение поведения, обучение другим способам получать внимание и признание.

Отдельный блок — работа с родителями: просветительские встречи, памятки о признаках буллинга и газлайтинга, рекомендации, как реагировать на жалобы ребёнка и к кому обращаться.

Как распознать газлайтинг и не дать ему укорениться

Газлайтинг, в отличие от открытой травли, часто проходит «под радаром». Его признаки:

• систематическое обесценивание чувств («ты опять всё преувеличиваешь»);

• отрицание очевидных событий («такого не было», хотя были свидетели);

• переворачивание ситуации («это ты всех провоцируешь»);

• изоляция от одноклассников через слухи и намёки.

Профилактика газлайтинга строится на нескольких принципах:

• обучать школьников навыку доверять своим ощущениям и отличать конструктивную критику от манипуляции;

• давать учителям инструменты ненасильственного общения, чтобы замечания не превращались в публичное унижение;

• формировать в школе культуру обсуждения сложных ситуаций, а не замалчивания: классные часы, медиативные службы, школьные советы примирения.

Правовые и организационные меры

В последние годы тема буллинга выходит на уровень государственной политики: обсуждается отдельный федеральный закон о профилактике травли, разрабатываются стандарты противодействия буллингу и кибербуллингу, а Минпросвещения выпускает памятки для школ и родителей.

Для конкретной школы это означает:

• обязанность обеспечивать психологически безопасную среду, а при выявлении травли — немедленно реагировать;

• взаимодействие с комиссией по делам несовершеннолетних, ПДН, органами опеки и медиаторами в сложных кейсах;

• возможность привлекать к ответственности не только агрессоров, но и взрослых, если они игнорируют явные признаки травли.

Профилактика буллинга и газлайтинга — это не разовая акция, а постоянно работающая система: понятные правила, обученные педагоги, активная позиция родителей и детей, которые знают, что их голос будет услышан. При такой системе школьная жизнь перестаёт быть полем для травли и становится тем, чем должна быть по смыслу — пространством роста, проб и ошибок, где уважение к другому человеку считается нормой, а не исключением

В MVSchool начала работу новая рубрика — «Педагогический нетворкинг», созданная для обмена опытом, методическими находками и современными образовательными практиками. Идея проекта основана на стремлении объединить профессиональные ресурсы педагогов, подчеркнув, что каждый преподаватель обладает уникальным багажом знаний и собственной образовательной траекторией, которой может вдохновить коллег.

Первой поделилась экспертным опытом учитель начальных классов Оксана Сергеевна Ровнова, под руководством которой успешно развивается нулевой класс школы. В рамках встречи она представила собственные методические разработки по скорочтению и подробно рассказала о том, как применять эти материалы в учебном процессе. Коллеги узнали о приёмах, помогающих детям осваивать навыки чтения быстрее, эффективнее и увереннее, а также увидели примеры упражнений для подготовки речевого аппарата и работы с текстом.

Особое внимание было уделено тому, что скорочтение — это не просто умение быстро читать. Этот навык способствует комплексному развитию ребёнка: улучшает память, логическое мышление, речь и даже математические способности. Освоение техник скорочтения помогает ученикам легче воспринимать информацию и успешнее применять знания в разных учебных предметах.

MVSchool выражает благодарность Оксане Сергеевне за активный вклад в развитие внутреннего профессионального сообщества и щедрый обмен ценными практиками

Руководство MVSchool — директор Наталья Николаевна Мельникова и заведующая учебной частью Татьяна Григорьевна Словьёва — приняли участие в III Научно-практической конференции «СКО (Система Критериального Оценивания) как инструмент управления для учителя, ученика, руководителя», прошедшей в Нижнем Новгороде. Мероприятие собрало представителей образовательных учреждений со всей страны для обсуждения практического опыта внедрения современных подходов к оценке учебных достижений.

Главные темы и ключевые выводы

Участники конференции изучили реальные кейсы внедрения СКО, обсудили, как чёткие критерии помогают объективно оценивать результаты учеников и формировать индивидуальные образовательные траектории. Особый интерес вызвали выступления экспертов, которые рассказали, каким образом система критериального оценивания меняет работу педагога, усиливает мотивацию детей и делает процесс обучения более прозрачным.

Практические сессии позволили участникам сравнить подходы разных школ, разработать собственные критерии для заданий и глубже понять особенности перехода на новую модель оценивания.

Перспективы развития оценочной системы

Конференция стала важным событием для профессионального роста администрации школы. Полученные знания подтвердили: переход к критериальному оцениванию — необходимое направление, которое позволяет фиксировать прогресс учащихся более точно и справедливо.

В MVSchool планируется дальнейшее совершенствование системы оценивания и внедрение новых подходов, которые повысят качество образования и усилят мотивацию учеников. Руководство отмечает, что этот опыт станет основой для дальнейшего развития образовательной среды.

Живые дискуссии, обмен практическими решениями и общая атмосфера стремления к знаниям сделали участие в конференции продуктивным и вдохновляющим шагом для всей команды MVSchool

В MVSchool завершился необычный и вдохновляющий проект, который превратил учебный процесс в настоящее путешествие в мир науки, творчества и гастрономии. В течение месяца учащиеся 3 класса работали над большим исследовательским проектом «Сырное дело» и изучали, как из обычного молока рождается один из самых древних и любимых продуктов — сыр.

Исследование, которое объединило знания и творчество

На протяжении всего ноября ребята погружались в теорию сыроварения. Они знакомились с историей появления сыра, изучали разнообразие сортов, узнавали, чем мягкие сыры отличаются от твёрдых, почему бри имеет такую нежную текстуру, а чеддер — плотный и насыщенный вкус.

Особое место заняло знакомство с технологией производства. Школьники шаг за шагом изучали, как молоко превращается в плотную сырную массу, что такое «створаживание», для чего нужна сыворотка и какие процессы происходят внутри будущего сыра.

Не обошлось и без творческого блока: дети придумывали собственные авторские рецепты, экспериментировали с вкусами, предлагали добавлять в сыр мёд, орехи, сушёные травы и другие ароматные ингредиенты.

Когда теория становится практикой

Завершающим этапом проекта стало практическое занятие, на котором ученики смогли применить все полученные знания. Под руководством педагогов ребята приготовили настоящий адыгейский сыр — полностью самостоятельно, от начала и до конца.

Дети кипятили молоко, следили за температурой, выжимали лимонный сок, необходимый для створаживания, отделяли сырную массу от сыворотки — то есть проходили каждый этап производства. Работа требовала внимательности, аккуратности и точности, но интерес и увлечённость помогли справиться со всеми задачами.

И результат превзошёл ожидания: сыр получился упругим, ароматным и очень вкусным. Но даже это было не главным. Самой ценной наградой стали эмоции детей — гордость за себя, радость от совместного труда и искреннее удивление тому, что простые продукты могут превратиться в настоящее чудо.

Значение проектной деятельности для ребёнка

Проект «Сырное дело» стал примером того, как учебная работа может объединить класс, развить важные навыки и подарить детям чувство уверенности.

Такие проекты:

• формируют понимание ценности труда и уважения к процессу создания продуктов;

• учат работать в команде, поддерживать друг друга и стремиться к общему результату;

• развивают самостоятельность, наблюдательность и ответственность;

• помогают ребёнку почувствовать: «Я могу!», что становится важным стимулом для нового роста.

Школьный кабинет в этот день превратился в лабораторию, мастерскую и творческое пространство одновременно. И главное — всё, чему научились дети, они открыли сами, собственными руками, шаг за шагом создавая свой первый настоящий сыр.

Этот опыт навсегда останется ценным воспоминанием и ярким примером того, как знание и практика объединяются, чтобы дать ребёнку возможность учиться, пробовать, создавать и верить в свои силы

Каникулы в школе — это не просто перерыв между учебными периодами, а полноценный этап, наполненный работой, активностями и важными решениями. Для команды «MVSchool» конец первого триместра стал временем подведения итогов и одновременной подготовки к следующему этапу учебного года. В этот период жизнь в школе не замирает — наоборот, приобретает новую динамику.

Подведение итогов и работа над прогрессом

Завершение триместра — это момент, когда внимание уделяется каждому ученику. Выставляются итоговые оценки и баллы, формируется рейтинг, позволяющий увидеть личный прогресс и мотивировать детей двигаться дальше. Педагоги анализируют динамику успеваемости, корректируют индивидуальные учебные планы, определяют зоны роста и подбирают необходимые образовательные ресурсы.

Особое место занимают личные встречи с родителями. Это возможность обсудить успехи ребёнка, обозначить трудности, выстроить маршруты развития и договориться о совместных шагах для повышения эффективности обучения. В это же время ученики активно закрывают долги, пересдают работы и получают дополнительные рекомендации, что позволяет стартовать следующий триместр с чувством уверенности и готовности.

Образовательные и творческие активности

Каникулы в «MVSchool» — это ещё и пространство для дополнительных возможностей. Школьный лагерь предлагает насыщенные программы с мастер-классами, творческими и спортивными занятиями, где дети продолжают развиваться в игровой и познавательной форме.

Параллельно в каждом классе проходят интенсивы по английскому языку, математике и русскому языку. Это помогает повторить ключевые темы, укрепить знания и заложить основу для успешного продолжения учебы.

Не остаются без внимания и выездные мероприятия. На этих каникулах ученики приняли участие в мастер-классе от «Макромира», а старшеклассники отправились в путешествие по Карелии, чтобы познакомиться с новым регионом, получить яркие впечатления и расширить образовательный опыт.

Готовность к новому этапу

Конец триместра для школы — не точка, а новый старт. Команда уже активно готовится к новогоднему периоду: создаются праздничные проекты, продумываются декорации, мероприятия и атмосфера, которая сделает завершение года по-настоящему тёплым и особенным.

Период каникул превращается в время роста, анализа и вдохновения. Это возможность переосмыслить пройденный путь, отметить достижения и уверенно двинуться дальше — к новым знаниям, открытиям и успехам каждого ученика

В каникулы наши ученики отправились в увлекательное путешествие на Истринскую сыроварню Олега Сироты — место, где традиции, мастерство и современное производство соединяются в едином процессе. Это была настоящая возможность заглянуть в мир ремесленного сыроделия и увидеть, как из обычного молока рождается продукт, знакомый каждому.

От молока до ароматной головки сыра

Экскурсия началась в производственном цехе, где ребята наблюдали весь путь создания сыра. Процесс, который кажется простым лишь на первый взгляд, оказался очень тонким и точным.

Сначала молоко проходит обработку и проверку качества. Затем в него добавляют закваску и фермент — именно в этот момент начинается волшебство превращения: молоко сворачивается и образует плотный сгусток. После этого сыровары нарезают получившуюся массу, нагревают её, отделяют сыворотку и формируют сырное зерно.

Будущие головки отправляются на посол, а затем — в камеры созревания. Там сыр проводит недели или даже месяцы, набирая густой вкус и насыщенный аромат. Лишь после этого он готов к упаковке и продаже.

Так шаг за шагом наши ученики увидели работу целого производства — от первой капли молока до готового продукта.

Знакомство со вкусом и атмосферой фермы

После экскурсии ребят ждал ещё один приятный этап — дегустация. Они попробовали разные виды сыра, узнали, как отличить сорта по вкусу, структуре и аромату, а также попробовали пиццу, приготовленную прямо на сыроварне.

Затем группа отправилась на ферму, где дети познакомились с её обитателями и увидели, как проходят уход и кормление животных. Экскурсия стала не только познавательной, но и очень тёплой: живое общение с животными всегда вызывает искренний интерес и много эмоций.

Посещение Истринской сыроварни стало для учеников насыщенным, ярким и полезным приключением. Ребята не только расширили кругозор, но и почувствовали атмосферу настоящего фермерского хозяйства.

Интересно, какое путешествие ждёт их дальше? Мы обязательно расскажем в следующих новостях школы.

Рабочие будни директора школы обычно скрыты от глаз учеников и родителей. Однако каждый такой день — это не только управление процессами, но и постоянное развитие, поиск новых идей и совершенствование образовательной среды. Именно таким получился день, когда директор «MVSchool» Наталья Николаевна отправилась на стажировку в инклюзивную школу «Абсолют». Эта поездка стала примером того, как ценен живой профессиональный обмен между образовательными учреждениями.

Посещение школы «Абсолют» позволило увидеть современные подходы к обучению в действии. Инклюзивная система, выстроенная в школе, строится на уважении к индивидуальности каждого ребенка, и наблюдать за тем, как педагоги создают комфортные условия для обучения детей с разными возможностями, было особенно важно и полезно. В ходе стажировки удалось узнать, как проектная деятельность помогает раскрывать потенциал не только учеников, но и самих педагогов. Подобный опыт вдохновляет на поиск новых решений и дает возможность взглянуть на привычные процессы под другим углом.

Такие профессиональные встречи имеют большое значение. Они помогают расширять образовательные горизонты, обмениваться лучшими практиками и укреплять сотрудничество между школами. Открытость коллег, их готовность показывать свои методики и делиться опытом создают атмосферу, в которой рождаются новые идеи и стремление к развитию.

Мы выражаем искреннюю благодарность педагогическому коллективу школы «Абсолют» за теплый прием, за возможность увидеть их подход изнутри и за тот профессиональный заряд, который дарит такое сотрудничество. Подобные встречи укрепляют уверенность в том, что современное образование развивается в правильном направлении — в сторону уважения, поддержки и раскрытия потенциала каждого участника процесса.

«MVSchool» продолжает расти и совершенствоваться, открывая перед собой новые перспективы. Мы стремимся формировать команду, в которой ценится профессионализм, инициативность и желание создавать будущее образования. Присоединяйтесь к нам, если хотите стать частью сообщества, где каждый день приносит новые идеи, возможности и вдохновение

Первые школьные годы — это не только знакомство с учебой, но и важный этап формирования социальных навыков. Для многих детей именно в школе появляются первые настоящие друзья, а умение общаться с одноклассниками становится не менее значимым, чем умение читать или писать. Однако не всем ребятам легко дается процесс налаживания контактов: кто-то стесняется, кто-то боится быть отвергнутым, а кому-то просто нужны подсказки взрослых. Разберёмся, как родители могут мягко и эффективно помочь ребенку обрести друзей в классе.

Дружеские отношения помогают ребенку чувствовать себя уверенно, снижают уровень тревожности и делают школьную жизнь эмоционально комфортной. Ребёнок с друзьями легче адаптируется к коллективу, быстрее привыкает к учебной нагрузке и охотнее ходит в школу. Кроме того, общение с ровесниками развивает навыки сотрудничества, умение договариваться, учитывать чужие интересы и чувства — качества, которые пригодятся на протяжении всей жизни.

Наблюдайте и слушайте

Первый шаг — понять, что именно мешает ребенку подружиться. Понаблюдайте, как он рассказывает о школе: с кем общается, какие ситуации вызывают трудности, кто ему нравится, а кто — наоборот. Часто ребенок сам подсказывает, что происходит, просто в виде обрывочных фраз или деталей.

Важно не давить и не спрашивать слишком настойчиво. Дайте понять, что вы рядом, готовы поддержать и выслушать без осуждения. Это создаст доверие и поможет ребенку открыться.

Если ребенок не знает, как начать разговор или как реагировать в той или иной ситуации, попробуйте вместе разыграть мини-сцены.
Например:

• как предложить поиграть вместе;

• что сказать, если кто-то уже занят;

• как отреагировать, если друг предложил свою игру;

• что делать, если возник спор.

Иногда детям просто не хватает фраз и навыков, чтобы сделать первый шаг, и задача родителей — помочь сформировать эту «социальную палитру».

Учите ребенка проявлять инициативу

Многим детям трудно сделать первый шаг: подойти, заговорить, предложить игру. Объясните, что дружба часто начинается с маленьких жестов — улыбки, приветствия, просьбы о помощи или предложения поиграть вместе.

Потренируйтесь дома:
— «Как бы ты сказал мальчику из соседней парты, что хочешь с ним играть?»
— «Как бы ты пригласил девочку присоединиться к вашему столу?»

Такие маленькие упражнения помогают ребёнку почувствовать уверенность.

Дружба строится не только на общих интересах, но и на умении понимать чувства окружающих. Пытайтесь обсуждать эмоции в разных ситуациях: «Как ты думаешь, что чувствовал твой одноклассник, когда…?» или «Что бы ты сам почувствовал, если бы…?»

Эти простые беседы формируют способность сочувствовать, быть внимательным к другим детям, замечать их реакции — и именно таких ребят обычно охотно принимают в коллектив.

Создавайте возможности для общения вне школы и не вмешивайтесь слишком активно

Иногда детям сложно познакомиться в шумной и динамичной школьной обстановке. Помогите перенести общение в более спокойную атмосферу: пригласите одноклассника домой, запишитесь вместе в кружок, предложите прогулку на детской площадке.

Совместные занятия — лепка, настольные игры, небольшой проект — создают условия для ненавязчивого и дружелюбного общения. Часто именно такие встречи становятся отправной точкой крепкой школьной дружбы. Родителям хочется помочь, но чрезмерное вмешательство может только навредить. Не стоит решать конфликты за ребенка, обсуждать отношения с другими родителями или пытаться «назначить» детей друзьями.

Лучше поддерживать, направлять и давать возможность ребенку самому попробовать разобраться в социальных ситуациях. Это важно для развития уверенности и самостоятельности. Если ребенок всё же сделал шаг к общению — поздоровался, предложил поиграть, поделился игрушкой — обязательно отметьте это. Похвала не должна быть чрезмерной, но искренние слова поддержки укрепят уверенность и покажут, что его усилия важны.

Когда стоит обратиться за помощью учителю

Если вы замечаете, что ребенку трудно длительное время, он избегает школы, грустит или постоянно чувствует себя одиноким — поговорите с учителем. Педагог может подсказать, что происходит в коллективе, помочь мягко включить ребенка в общие занятия или подобрать подходящие форматы взаимодействия.

Дружба — это процесс, который требует времени. Не все дети открываются быстро, не все сразу становятся общительными. Важно, чтобы ребёнок чувствовал: его принимают дома, его понимают, ценят и поддерживают. Уверенность, полученная в семье, становится опорой, которая помогает ребёнку постепенно находить друзей и строить отношения в школе